爱,在雨中飘文集_小学数学的发兴趣与提高效果

书号:1063 时间:2016/9/24 字数:2584

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改革课堂教学结构，实施新课程，实现新目标，提高教学质量、强化素质教育培养跨世纪人才。是历史赋予广大教育工作者的使命，怎样完成这一光荣使命？就是培养学生的学习兴趣，提高数学教学效果。数学教学是培养学生运用所学的知识，解决日常生活中简单的实际问题的能力，在学习中产生兴趣，在兴趣中去理解、掌握、应用、巩固，取得最佳效果。

　　长期的教学实践使我体会到：要想提高教学质量、提高学生的能力、必须加强素质教育。首先是培养学生的数学兴趣。心理学家认为：“认知兴趣是一种积极探究新事物，渴望分数获得科学文化知识的心理倾向”它是人类的认知需要的情绪、兴趣的表现，是学习动机中最现实、最活跃的因素。美国心理学家布鲁纳指出：满怀兴趣的学习，可以使学生不视学习为负担，而感到非常愉快。所以，在数学教学中，如果学生对数学产生浓厚的兴趣时，他就表现出强烈的求知

，极大的学习热情，积极思考、发奋努力。例如：在讲同分子的分数比较大小时，教师拿一张纸，让学生观看动手实践，先对折成二等份，再对折成四等份…此时，在对折中学生发现了什么？同时教师启发，对折份数越多，则每份面积大还是小呢？因而一石

起千层

，学生兴趣越浓，急切等答案，学生的智力效果将达到最佳状态。

　　一、要想提高课堂教学效果，在

发兴趣的基础上，应具有正确的观念和有效方法。

　　（一）教师应统揽全局，高度审阅教材和确定教法，对教材有相当的驾驭能力。深刻领会教学大纲、吃透大纲精神、明确目的与要求，并在备课、上课的过程中自觉地贯彻，这样才能取得更好的教学效果。

　　（二）不断提高自身技能，教师技能可以直接促进教学能力的提高，又是影响学生的有效手段。只有通过它才能引起学生的强烈反应，产生教育直接效果。教师技能水平越高，驾驭教材能力就越高，这样才充分提高教学效果。

　　（三）提高课堂教学质量的有效方法，就是在有现的时间内、特定的环境下，充分调动教学中的主客观的各种积极因素。（1）创造良好的学习环境，学生是教学的承受者，要想真正接受知识信息，经过整理消化，作出积极反应，就需要一个兴趣盎然、新颖而富有启发

的教学过程。因此在教学时，要力求使教师和每一堂课在轻松活泼的气氛中步步推进。使学生愉快

受知识、启动脑筋、加快记忆、达到教学目的。（2）充分发挥学生的主体作用，学生是教与学这一矛盾的主体，只有把他们的积极

充分调动起来，教学效果才能大幅度提高。并对学生进行目的地教育，增强学生的自信心，利用探索的形式，设难质疑，

发学习动机，对大限度的发挥主体

和创造

。（3）提高教师的课堂教学艺术，保证课堂教学质量，发挥教师的主体作用，使学生主动学习。教师讲课时要具有科学

、逻辑

、简洁

；提问题把握最佳时机，

发学生兴趣，同时板收清楚、条理分明、突出重点。苏霍姆林斯基说：“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”数学教学可表现为语言艺术，语言艺术可使数学教学增添无穷的魅力，使抽象的概念刻化的栩栩如生，枯燥的知识变得脉脉含情。这样的课可使学生兴奋、思维敏捷活跃。例如：学生误入歧途时，我们曾引用苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山中。”他描写了庐山的秀丽多姿和作者的观看山景的感受，数学解题何尝不是如此呢？相信也会“柳暗花明”的。

　　二、小学生中普遍存在对数学厌学情绪，严重的影响学生成绩的提高。怎样解决这一问题，应从培养兴趣入手。

　　（一）用明确的学习目的去

发学生，使学生对数学产生浓厚的兴趣。必须加强学习目的

教育、趣味

的教育，注意根据学生的心理特征，采取生动适合学生心理发展的教育方式，帮助学生认识学好数学的意义，利用课内外向学生介绍我国古今历史上数学家的成就。

发学生的爱国热情，树立学好数学的信心。

　　（二）利用学生的好奇心、探索精神、去培养兴趣。好奇是学生产生兴趣的重要导火线，在课堂教学中，有的学生好奇，对某种问题质疑而问，从而产生强烈的求知

，渴望获得新知识，只要教师正确引导，就能点燃求知火种。

　　（三）学习先进、鼓励后进，刻苦是求知道路的灵丹妙药。孔子说：“人无羞

之心不可教也”因此在学生中开展“学习大竞赛”用这种方式来提高学生自觉学习的积，极

。不但提高了学生的整体素质，而且使大面积获得丰收。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句话道出了成功的秘诀。平时多用生动、形象的语言去拨动学生的心弦，培养学生刻苦的意志。如中国女排队曾留一名话“苦，是一付灵丹妙药。我们要想强大起来，就要天天吃这付药。苦尽甜来、胜利的鲜花将在汗水中开放。”要学习中国女排这种吃苦的精神，把刻苦应用到学生中去。

　　（四）成功、激励是动力。学习上的成功是唤起学生自信心，因此，教师要因材施教，因人而教，为学生提供充分表现自己的机会，使学生都有获得成功的机会。在课堂教学中提出的问题，要有难易程度、有层次，只有这样才能适合不同学生的学习，才能使学生都学到知识。同时，给予表扬赞赏，让学生感到自豪。学生回答不出或误答时，应想办法设“台阶”让学生体面的坐下。对个别有困难的学生，更要多关心点，当在回答中获得点滴成功时，教师应给予肯定和赞赏，帮助学生提高学好数学的信心、勇气。

　　（五）充分挖掘教材内容，是

发学生学好数学兴趣的重要因素。第一，注意正确理解和灵活运用课本

图，把知识形象直观再现出来。例如：在讲“角的认识”教学时，先引导观看红领巾、三角板、折扇等实物图形。指出哪部位是角，然后再观看课本、黑板、课桌上的角。并与前面所学的图形进行比较，找了共

，形成角的概念。第二，注意新旧知识的联系，在知识的达标测试设计中，抓住关键、分散难点、练习多样化，使学生不断巩固知识，最大限度地发挥学生的主体作用，提高教学效果。

　　综上所述，在小学数学教学中，要加强学生的兴趣培养，调动学生的积极

、主动

，可产生极为明显的教学效果。当代著名教育家波利亚认为：教师的作用应由传统的知识传递，转向推动和促进学生主动学习。因此在小学数学教学中，

发学生学习数学的兴趣，是提高教学效果的重要途径。　wwＷ.3mＡｏxs.Cｏm　

三毛小说网 > 短篇文学 > 爱,在雨中飘文集作者:爱,在雨中飘	书号:1063 时间:2016/9/24 字数:2584
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改革课堂教学结构，实施新课程，实现新目标，提高教学质量、强化素质教育培养跨世纪人才。是历史赋予广大教育工作者的使命，怎样完成这一光荣使命？就是培养学生的学习兴趣，提高数学教学效果。数学教学是培养学生运用所学的知识，解决日常生活中简单的实际问题的能力，在学习中产生兴趣，在兴趣中去理解、掌握、应用、巩固，取得最佳效果。　　长期的教学实践使我体会到：要想提高教学质量、提高学生的能力、必须加强素质教育。首先是培养学生的数学兴趣。心理学家认为：“认知兴趣是一种积极探究新事物，渴望分数获得科学文化知识的心理倾向”它是人类的认知需要的情绪、兴趣的表现，是学习动机中最现实、最活跃的因素。美国心理学家布鲁纳指出：满怀兴趣的学习，可以使学生不视学习为负担，而感到非常愉快。所以，在数学教学中，如果学生对数学产生浓厚的兴趣时，他就表现出强烈的求知，极大的学习热情，积极思考、发奋努力。例如：在讲同分子的分数比较大小时，教师拿一张纸，让学生观看动手实践，先对折成二等份，再对折成四等份…此时，在对折中学生发现了什么？同时教师启发，对折份数越多，则每份面积大还是小呢？因而一石起千层，学生兴趣越浓，急切等答案，学生的智力效果将达到最佳状态。　　一、要想提高课堂教学效果，在发兴趣的基础上，应具有正确的观念和有效方法。　　（一）教师应统揽全局，高度审阅教材和确定教法，对教材有相当的驾驭能力。深刻领会教学大纲、吃透大纲精神、明确目的与要求，并在备课、上课的过程中自觉地贯彻，这样才能取得更好的教学效果。　　（二）不断提高自身技能，教师技能可以直接促进教学能力的提高，又是影响学生的有效手段。只有通过它才能引起学生的强烈反应，产生教育直接效果。教师技能水平越高，驾驭教材能力就越高，这样才充分提高教学效果。　　（三）提高课堂教学质量的有效方法，就是在有现的时间内、特定的环境下，充分调动教学中的主客观的各种积极因素。（1）创造良好的学习环境，学生是教学的承受者，要想真正接受知识信息，经过整理消化，作出积极反应，就需要一个兴趣盎然、新颖而富有启发的教学过程。因此在教学时，要力求使教师和每一堂课在轻松活泼的气氛中步步推进。使学生愉快受知识、启动脑筋、加快记忆、达到教学目的。（2）充分发挥学生的主体作用，学生是教与学这一矛盾的主体，只有把他们的积极充分调动起来，教学效果才能大幅度提高。并对学生进行目的地教育，增强学生的自信心，利用探索的形式，设难质疑，发学习动机，对大限度的发挥主体和创造。（3）提高教师的课堂教学艺术，保证课堂教学质量，发挥教师的主体作用，使学生主动学习。教师讲课时要具有科学、逻辑、简洁；提问题把握最佳时机，发学生兴趣，同时板收清楚、条理分明、突出重点。苏霍姆林斯基说：“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”数学教学可表现为语言艺术，语言艺术可使数学教学增添无穷的魅力，使抽象的概念刻化的栩栩如生，枯燥的知识变得脉脉含情。这样的课可使学生兴奋、思维敏捷活跃。例如：学生误入歧途时，我们曾引用苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山中。”他描写了庐山的秀丽多姿和作者的观看山景的感受，数学解题何尝不是如此呢？相信也会“柳暗花明”的。　　二、小学生中普遍存在对数学厌学情绪，严重的影响学生成绩的提高。怎样解决这一问题，应从培养兴趣入手。　　（一）用明确的学习目的去发学生，使学生对数学产生浓厚的兴趣。必须加强学习目的教育、趣味的教育，注意根据学生的心理特征，采取生动适合学生心理发展的教育方式，帮助学生认识学好数学的意义，利用课内外向学生介绍我国古今历史上数学家的成就。发学生的爱国热情，树立学好数学的信心。　　（二）利用学生的好奇心、探索精神、去培养兴趣。好奇是学生产生兴趣的重要导火线，在课堂教学中，有的学生好奇，对某种问题质疑而问，从而产生强烈的求知，渴望获得新知识，只要教师正确引导，就能点燃求知火种。　　（三）学习先进、鼓励后进，刻苦是求知道路的灵丹妙药。孔子说：“人无羞之心不可教也”因此在学生中开展“学习大竞赛”用这种方式来提高学生自觉学习的积，极。不但提高了学生的整体素质，而且使大面积获得丰收。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句话道出了成功的秘诀。平时多用生动、形象的语言去拨动学生的心弦，培养学生刻苦的意志。如中国女排队曾留一名话“苦，是一付灵丹妙药。我们要想强大起来，就要天天吃这付药。苦尽甜来、胜利的鲜花将在汗水中开放。”要学习中国女排这种吃苦的精神，把刻苦应用到学生中去。　　（四）成功、激励是动力。学习上的成功是唤起学生自信心，因此，教师要因材施教，因人而教，为学生提供充分表现自己的机会，使学生都有获得成功的机会。在课堂教学中提出的问题，要有难易程度、有层次，只有这样才能适合不同学生的学习，才能使学生都学到知识。同时，给予表扬赞赏，让学生感到自豪。学生回答不出或误答时，应想办法设“台阶”让学生体面的坐下。对个别有困难的学生，更要多关心点，当在回答中获得点滴成功时，教师应给予肯定和赞赏，帮助学生提高学好数学的信心、勇气。　　（五）充分挖掘教材内容，是发学生学好数学兴趣的重要因素。第一，注意正确理解和灵活运用课本图，把知识形象直观再现出来。例如：在讲“角的认识”教学时，先引导观看红领巾、三角板、折扇等实物图形。指出哪部位是角，然后再观看课本、黑板、课桌上的角。并与前面所学的图形进行比较，找了共，形成角的概念。第二，注意新旧知识的联系，在知识的达标测试设计中，抓住关键、分散难点、练习多样化，使学生不断巩固知识，最大限度地发挥学生的主体作用，提高教学效果。　　综上所述，在小学数学教学中，要加强学生的兴趣培养，调动学生的积极、主动，可产生极为明显的教学效果。当代著名教育家波利亚认为：教师的作用应由传统的知识传递，转向推动和促进学生主动学习。因此在小学数学教学中，发学生学习数学的兴趣，是提高教学效果的重要途径。　wwＷ.3mＡｏxs.Cｏm